课程理论的三大流派及其主要内容如下：
1. 学科中心课程理论
主要内容：这一流派强调以学科知识为核心，认为学校课程应以学科的逻辑体系为基础，按照学科的内在逻辑来组织课程内容。学科中心课程理论主张学生应掌握系统的学科知识，培养学生的学科能力和思维方法。
代表人物：如赫尔巴特、斯宾塞等。
特点：重视学科知识的系统性和逻辑性，注重培养学生的学科素养和思维能力。
2. 活动中心课程理论
主要内容：这一流派强调以学生的兴趣和需要为中心，认为学校课程应围绕学生的兴趣和活动来组织。活动中心课程理论主张学生通过实践活动来探索、发现和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
代表人物：如杜威、克伯屈等。
特点：重视学生的主体性和实践性，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 社会中心课程理论
主要内容：这一流派强调课程应与社会现实和问题密切相关，认为学校课程应围绕社会现实和问题来组织。社会中心课程理论主张学生通过研究社会问题来培养社会责任感和批判性思维，关注学生的社会适应和发展。
代表人物：如布拉梅尔德、弗莱雷等。
特点：重视课程的社会性和实践性，注重培养学生的社会责任感和批判性思维。